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[其它] 五个不许,阻碍孩子未来!

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发表于 2017-2-13 13:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
家长在孩子小的时候总会对孩子有些大大小小的要求,但是有些要求会阻碍孩子以后的发展。

1“不要碰!”

       逛街时我们经常可以看到当孩子正要伸手去摸柜台的商品时,家长就会厉声喝道:“不要碰,摔坏了怎么办!孩子对新奇的事物感到有趣,自然会发挥他们好奇的天性,用双手去探索,去了解未知的东西。但是家长的明令喝止会使得孩子热情退减,失去探索的意欲。

       千万不要小看了这个细节,孩子多次被限制探索的自由,会使得孩子对外界的事物失去好奇心与冒险的勇气。

      当孩子尝试去用双手触碰他感到好奇的事物时,家长首先可以嘱咐他要小心一点。如果可以的话,蹲下来尝试用孩子的角度和孩子一起去欣赏这个物品。

       家长可以在一旁指导孩子说,这个是什么东西,有什么结构,鼓励孩子发散思维思考一下这个物品可以有什么样的用途等等。

2“我喂你!”

       宝宝晚饭不专心,一边玩玩具一边吃饭,一些家长看不过眼就会一把抢过孩子的汤匙和碗说:“我喂你!”

       宝宝吃饭不专心、吃饭慢是不好的习惯,但是家长给孩子喂饭,也是一个不当的教育方式。

       这样孩子很容易变得依赖家长,误以为只要自己撒手不管,父母就会看不过眼而帮他完成。如此长久,孩子的责任感与自理能力都会变差。

       家长在孩子年纪小时就应该培养孩子的自理意识和能力,让孩子懂得自己的事情自己做。

       家长可以适当地给孩子一些力所能及的任务,例如叫孩子饭后要帮忙收拾碗筷,或者帮妈妈去倒垃圾。

3“要乖点!”

       孩子有时候一兴奋起来就口没遮拦什么话都说,唧唧咋咋像个欢乐的小麻雀,有时会让家长感到烦躁。

       有些家长就会对孩子说:“孩子乖点,爸爸很累,我先休息一下。”然后孩子便不说话了。经常叫孩子乖点,可能孩子真的如你所愿变得更听话、更安静。

       但就是因为这种服从或许就会让孩子失去了自主性,性格也可能变得怯懦、压抑、谨小慎微,逐渐自闭起来失去与他人沟通交流的欲望。

       所以家长应该要注重发展孩子独立的人格,培养有主见的孩子。

       在生活中鼓励孩子有自己的想法,给孩子争辩的权力,只要孩子能够把事情说清楚,或者能够自圆其说,家长都应该给予最大的鼓励。

       认真倾听孩子的想法,而不只是为了更好约束孩子而让孩子“听话”,家长不应强加意志。

4“快点吃!”

       有些家长做事风风火火,似乎总是与时间赛跑。孩子吃饭慢,就叫孩子快点吃;孩子穿衣慢就忍不住在一旁催促;孩子才刚做完作业,就让孩子快点上床睡觉。

       其实家长这种催促孩子的习惯虽然换来了效率,可是这会对孩子造成一定的心理压力。

       其实吃饭是对美食的一种享受,如果没什么急切计划,就请家长和孩子一起享受吃饭的过程吧!

       吃饭不仅是填满空空的肚子,还是让孩子全身心地感受食物给他带来的不同感觉。

       在饭桌上,父母营造一种温馨安详的气氛,让孩子畅所欲言今天的所见所闻,家庭气氛其乐融融,让每个人都达到身心的满足。

       家长大多看重事情的结果,他们甚至将这一种观念有意无意地灌输给孩子,让孩子逐渐在前进的路途上忘记欣赏身边的美丽风景。家长尝试放松一点,也让孩子放松一点,好好地享受成长的美好。

5“大人说话小孩别插嘴!”

       我们经常会听到大人训斥小孩:“大人的事情你懂什么。”或者“大人说话小孩子别插嘴。”然后孩子想要倾吐的欲望就被大人的一句话给堵住了。

       孩子会在倾听大人谈话的同时,在一旁不断地思考,孩子有孩子自己的思维方式,他们也想要表达他们的见解赢得大人的尊重,而不只是被当做孩子看待。

       家长的这句话,清晰地划分了家长和孩子的界限,孩子因为年龄小而失去了表达的权力,这对于孩子来说也是一种不尊重不平等的表现。

       如果孩子想要表达什么,家长首先要表示尊重,可以的话,蹲下来和孩子平视着聊天,倾听孩子的话语。孩子的创意和发散思维能力会因为家长的这些小小举动而发展得更好。

       适当地给孩子一些意见,平等交流的同时家长可以利用机会指引教育孩子一些道理,这样的沟通会比生硬地说教效果更好。

       如果孩子发表了了不起的言论,家长要记得给孩子一些由衷的赞叹,这种欣赏教育说不定能够把孩子培养成为一名口才了得的辩论家呢!
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发表于 2017-2-13 20:45 | 显示全部楼层
进来学习下
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发表于 2017-2-24 02:24 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2017-2-26 07:18 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2017-2-26 07:18 | 显示全部楼层
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