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0-3岁与3-6岁孩子不同的教育引导方式

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发表于 2017-6-19 20:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
0-3岁与3-6岁的教育一直是备受关注的教育,无论哪种教育理念最终都会关注到这两个阶段的教育。
这两个阶段的教育是如此的重要,但两个的阶段学习方式又是如此的不同。
很多教育学家和发展心理学家在研究0-6岁时,也发现0-3岁与3-6岁的教育是完全不同的方式。
如蒙氏把0-3岁成为无意识吸收性心智,3-6岁成为有意识吸收性性质;七田真博士把3岁以内的学习成为纯右脑的学习方式,3-6岁时从右脑向左脑学习的过度阶段。
种种的研究都在向我们展示这两个阶段学习方式的巨大不同,但同时也向我们暗示,这两个阶段是孩子最关键最重要的学习阶段,也是孩子一生中最宝贵的阶段。
中国的古话讲3岁看大7岁看老也向我们展示了这两个阶段对人的一生学习的重要性。
那我们针对这两个不同的阶段,成人和环境应该给孩子提供怎样的协助呢?这一阶段对孩子往后的影响又有哪些呢?




针对0-3岁的孩子与3-6岁的孩子教育的方式是不一样的,环境的角色也是不一样的。


0~3岁重在协助,3~6岁重在引导
        0-3岁重点在于帮助孩子表达出他内心的感受,
        3-6岁的重点在于引导孩子表达出自己内心的感受。

因为0-3岁孩子的语言发展还没有完全发育完全,孩子无法很好的去表达内心真实的想法和需求,很多时候孩子因为无法很好的去表达内心的需求会变得着急,会哭闹。
而如果这个时候如果当孩子有需求而没有被大人理解孩子也会变得焦躁不安,一次两次,可能问题不大,但如果长期如此,孩子就会慢慢变得“冷漠”,变得“封闭”——反正我的需求也没有人能理解,我何必去表达我的需求。慢慢的就把自己开放的心关闭起来,后面要再打开就非常难。
所以你会看到有些孩子不到2岁就开始有自闭症的倾向,不到2岁就开始有抑郁症的倾向,看到已经过了2岁快3岁的孩子还不会讲话(因为他已经不想讲了,没有表达的欲望),这些看起来都是非常可怕的事情。
所以在0-3岁这个阶段我们需要做的就是去表达出孩子内心的需求,让孩子感觉到她是被理解的,她有需求是可以被理解的,不只是简单的安慰和直接的帮助。这样孩子就会喜欢去表达,也会愿意去表达,孩子的语言也会得到发展,内心的安全感也会比较充实饱满。

而3-6岁的孩子的语言发展已经有一定的成熟,这个阶段孩子已经开始能用自己的语言去表达自己的需求,自我意识的建立已经完成,也是孩子语言发展的另一个非常关键的阶段,所以这个时候最重要的是引导孩子自己去表达自己内心的需求。
这个阶段注意不要过多的去帮孩子表达,要让孩子学会去表达自己内心的需求。
如果这个时期被障碍的话,孩子内心的需求就无法表达清楚,与人的沟通也会有障碍。
你会发现我们成人现在很多时候是无法很好的去表达我们内心真实的想法和需求的,有话也不会好好说,常常是言不由衷,言不由己。
一方面是自己的积累的太少,肚子没有墨水,没有合适的词语表达,另一个是不知道怎样表达。我们看到一篇好的文章、听了一堂精彩的课非常有感受,但我们很多时候只能说:“非常有感触,感触很深,但就是表达不出来,不知道怎么表达。
”如果要我们说出自己内心的感受的时候,我们也永远只有“好”这个词,如果要加一个字那就是“很好”,三个字就是“非常好”,我们会发现我们表达感受的词非常空白。
因为我们从小在3-6岁这个阶段需要我们去表达感受的时候就被障碍,没有很好的引导和表达,造成我们现在都无法很好的去表达我们自己内心的感受,也无法很好的跟人沟通。





0~3岁的环境重在熏陶,3~6岁的环境重在积极互动
        0-3岁阶段需要给孩子提供一个环境来支持她的探索,让她能自由自在的探索而不是去障碍他。
        而3-6岁则需要提供给孩子一个与环境积极互动的机会,让他一起参与到这个环境的互动中来,参与到环境的维护中来

0-3岁阶段孩子身心都是全方位开放的,吸收也是全方面吸收的,这一阶段孩子的吸收都是无意识的、不加选择不加区辨的,而这个过程中孩子也是没有办法选择不去吸收环境中不好的东西,孩子都是全方位吸收,不管好坏。
所以我们需要提供给孩子一个丰富的优雅的富有文化价值的人文环境,让孩子在充分探索的过程中同时有美的和经典的熏陶。
让孩子听最美的声音,看最美的图画,读最有智慧的书,在孩子吸收最充分最全面的阶段给孩子高价值高营养的环境熏陶,为孩子往后几十年的人生打下坚实的基础,塑造孩子有内涵的有品位的美好性情的品格。
所以在仁智师范亲子班我们除了在教室里面播放经典的音乐、经典的朗诵,同时在室外也会放上读经宝宝播放器,让孩子无论走到哪里都能听到经典的声音,听到世界上最美的声音。
仁智师范亲子班除了在室内给孩子看世界经典名画,在室内外同时布置了东西方的经典名画,孩子无论走到哪个地方都能看到来自世界各大博物馆的高清的经典名画,让孩子沉浸在艺术的殿堂里面,让孩子看世界上最美的图画。

每天妈妈都会有将近3-4个小时的与孩子一起读经典的时间,这些充满智慧的经典,孩子就在旁边耳濡目染的熏陶,时不时还会给我们惊喜,给我们背诵几段经典,这就是让孩子读世界上最有智慧的书。

3岁以后的孩子,自我已经建立完成,已经能清楚分辨我和他人的区别,具有一定的区辨力,但这个时候的吸收还是无意识的全方位的吸收,只是选择的时候会有意识的去判断,有选择的去做一些事情,已经稍微能控制住自己的想法和欲望。

      所以这个阶段孩子的环境熏陶依然重要,同时要有干净整洁卫生秩序的环境。
所以鹿鸣学堂3-6岁园区的环境除了给孩子提供富有价值的人文环境之外,也强调环境的整洁,所以连库房都要求是整整齐齐干干净净的,因为这个时候所有的细节孩子都会吸收在内,你不知道哪个地方孩子就会吸收进去。

库房仓库如此,厨房、教室、洗手间等等所有的地方,所有的角落更是如此,我们的菜园更是经过精心打造安排出来的。

另外我们知道这阶段也是孩子生活习惯等养成的最佳时机,是各种行为规范礼仪形成的最好的时期。
所以3-6岁的环境我们需要给孩子建立各种规则秩序,养成孩子良好的生活习惯,同时也要给孩子提供一个与环境积极互动的机会,让孩子与环境融为一体,而不是环境与孩子是分开的。让孩子共同参与到环境的维护中来,孩子也会更珍惜环境中的一切,培养孩子的感恩心恭敬心。
这一方面,鹿鸣学堂3-6岁的园区是不予余力的在给每一个孩子提供尽其可能多的锻炼机会,所以鹿鸣学堂的悦礼班的孩子每天早上是要共同参与到环境的维护。每天早上6点半起来共同打扫院子,把院子里里外外都打扫的干干净净的,然后才开始吃饭读书。

学堂的很多的设计也都是让孩子一起有一个积极互动的机会,例如吃饭,值日生到吃饭时间需自己去饭堂取饭菜和餐具,然后让孩子自己排队打饭,吃饭完把自己的碗中的残渣刮干净之后放到餐盘收集蓝,等大家吃完后值日生再将自己碗送回饭堂清洗。
遇到周末的时候,孩子还要一起参与到洗碗等厨房卫生的清理工作,所有的环境设计都是为了让孩子充分的参与到环境互动中来,这样孩子也更加懂得珍惜这里的一切,更加明白劳动的不易与通过自己劳动后获得的喜悦。

学堂菜园种菜的过程,也让孩子充分的参与进来,让孩子感觉到这个菜园是自己的一分部分,我们吃的菜是自己亲自种出来的,孩子也会有成就感。

这个阶段的孩子在家,父母可以让孩子多做家务,这也是一个孩子与环境积极互动最佳的机会,也锻炼孩子非常多的能力。
我们现在很多人,家里一团糟,连收拾家里都不会。动手能力等方面也非常弱。
我们看到有些妈妈来到师范班,连卫生都不会打扫,家里从小没有给她锻炼的机会,在3-6岁这个需要让他与环境积极互动的时候没有得到这样的锻炼,所以在这方面她会很自卑,有时还会因为这个事情跟其他人冲突。而家里也是一团糟,不得不请保姆来帮忙打扫卫生。
想想,一个母亲不会打扫卫生,她的孩子看到这样的母亲会是怎样的一幅场景,她的孩子长大后又会是怎样的场景。
所以,仁智师范亲子班来的第一件事情就是要让妈妈打扫卫生,所有的环境卫生都需要妈妈来共同维护,希望通过这个过程,让妈妈得到锻炼,也让孩子们看到,虽然妈妈以前不会打扫卫生,但妈妈也是会不断努力,不断突破,不断进步的,这种给孩子更是一种榜样,一种力量。不怕妈妈曾经是多么的不好,但要让孩子知道,妈妈是一直在努力的,我们要让孩子看到的是一个不断在成长的妈妈。

曾国藩曾说过看一个家族能不能兴旺就看她的孩子有没有做这三件事:读圣贤书、早起和做家务。
所以在3-6岁这个阶段,一定要给孩子提供一个与环境积极互动的机会。





0-6岁是孩子最重要的时期,不管是0-3岁或3-6岁孩子都是全方位的吸收。
这个阶段的孩子的心灵都是完全敞开,完全开放的,我们一定要给孩子提供一个值得模仿的环境,值得孩子吸收熏陶的环境。
另外我们也同时需要给孩子做最好的榜样,让孩子看到一个不断突破不断成长的形象,让孩子看到成长的力量。
每时每刻都要为孩子的独立生命而努力,都要为孩子的生命能独自挺立于天地间而努力。

发表于 2017-6-20 20:35 来自手机 | 显示全部楼层
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发表于 2017-6-20 10:27 来自手机 | 显示全部楼层
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发表于 2017-6-20 00:27 | 显示全部楼层
谢谢分享,学习了
[发帖际遇]: 捡到了一块钱,由于找不到警察叔叔,只好把 2 奶粉钱装自己兜里了~ 幸运榜 / 衰神榜
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发表于 2017-6-20 08:30 来自手机 | 显示全部楼层
很不错的知识,学习了
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发表于 2017-6-19 23:37 来自手机 | 显示全部楼层
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发表于 2017-6-19 22:18 来自手机 | 显示全部楼层
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发表于 2017-6-19 20:54 来自手机 | 显示全部楼层
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