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[疑难杂症] 学会这些技能,自闭症儿童也能具备独立生活的能力!

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发表于 2018-12-27 19:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

儿童自闭症起病于婴幼儿时期,主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。

对于自闭症儿童来说,需要培养的能力有很多,但有哪些良好的行为能力是孩子未来在生活中更为急需的呢?

文明有礼、可以遵从指令以及与他人有效的沟通是孩子在未来生活中学会社会规范行为、被大众群体所接纳、可独自生活的基本能力,这三项能力也是家长和康复老师在日常生活中需要帮助孩子建立的能力。

文明有礼,树立正确的道德观念

家长都需要建立一个认知:孩子可以不聪明,可以不优秀,但一定要成为一个文明有礼的人,因为这是孩子与他人沟通的第一道大门,是让周围的人接纳孩子的第一步。

文明的行为方式、良好的公德意识对于形成良好的人际关系与维护公共秩序有很重要的意义。家长从小就要教导孩子遵守社会公德和社会秩序,比如不随地吐痰、不随地大小便、爱护环境、遵守秩序等,都是需要从小培养的良好行为习惯。

即使是普通人,如果行为不够文明,同样会受到排斥。因此,自闭症孩子也要努力学习遵守社会公共秩序,这是孩子被接纳的首要条件。

在日常生活中处处是培养孩子文明行为的机会,如乘坐扶梯时,可以告诉孩子要靠右站立,告诉孩子为什么要留出左边的通道,同时可以让孩子观察别人是如何乘坐扶梯的。而搭乘地铁时,告诉孩子“先下后上”的规则。

同时,公共道德观念的建立还需要家长身体力行地做好表率,给孩子起到示范作用。一个好行为的建立需要适当的方法,一个好习惯的养成则需要长时间的坚持。

学会听话,提高对指令的服从性

对于孩子来说,他可以不懂怎么做,甚至允许犯错,但是犯错误后要学会听取别人的意见和建议,学会正确的处事方式。尤其是听从他人的意见,而不仅仅是听从和自己关系亲密的人的意见,因为家长、老师无法时时刻刻陪伴在孩子身旁。孩子所需要的,是将来可以慢慢地独立、自觉遵守社会秩序。

当孩子出错时,家长和老师需要及时给孩子坚决的制止;在孩子表现出好行为时,又需要及时给予适当的肯定。这样慢慢地,老师和家长的权威性就会树立起来,通过适当的惩罚和鼓励,可以让孩子开始听从指令。

在训练此能力期间,可以使用“代币法”让孩子意识到听别人的话的意义和重要性。如给孩子制定一个目标,达到了目标或孩子有良好的表现应该受到表扬时,给予他一个星星作为奖励,存够一定数量的星星后可实现一个愿望。但如果孩子不听话,经过提醒后仍然我行我素,则扣除星星的数量。

在不同的情景下会有不同的要求,如电影院里必须保持安静、结账时需要排队等,家长和老师也许无法面面俱到地教会孩子每个环境里应当遵守的社会秩序,但是在自然环境中,孩子对他人的指令服从性提高时,也就会约束自己的行为。

有效沟通,能寻求帮助解决困难

在日常生活中,与他人的有效沟通,以及在遇到困难和危险时懂得通过沟通向他人寻求帮助,是孩子成长过程中必不可少的能力之一。                     

生活中,家长和老师可以给孩子适当地“制造”各种困难,让孩子开口寻求帮助。例如把孩子的鞋藏起一只、在出门前把门反锁、把零食和玩具递给孩子时不打开包装......让孩子必须开口寻求帮助。

一开始孩子可能无法用适当的语言描述自己所需要的物品和帮助,家长可以引导孩子,说“你是不是需要爸爸帮你找鞋子?”、“你是不是需要妈妈帮你开门?”等话语,让孩子知道如何开口寻求他人帮助。当孩子练习了大量的寻求帮助时,就可以在更大的社会环境中运用。                                   

在日常生活场景中,当孩子遇到问题时,家长不要急于帮孩子解决,把孩子的生活布置得“一帆风顺”的。这样只会阻碍孩子能力的发展。正确的做法是,当遇到问题时,可以先尝试让孩子自己解决,或自己开口寻求他人的帮忙来解决问题。实在无法解决时,家长再出面引导孩子可以如何解决。

这三项能力的培养,涵盖了众多能力的建设。维儿康老师提醒,在康复训练上,家长应明白,能力的锻炼不是为了提高孩子的学习成绩或扩大社会成就,而应该围绕如何帮助孩子发展为一个适合在社会生存的人,让孩子在未来具有独自生活、独自处理问题的能力。

对于自闭症儿童,维儿康一直坚信他们是完全可以有机会融入社会,进入日常生活的正轨上的,现如今社会上对于自闭症儿童的就业支持也在慢慢建立并呈现。北京的一个面包连锁店,就有如自闭症儿童般的心智障碍的孩子里面做面包、做导购;上海的“爱·咖啡”自闭症社会实践基地,自闭症儿童在这里可以为客人们做咖啡,在活动中心学习文化课,学习更多的生活技能。

维儿康也一直在为自闭症儿童能够拥有更美好地未来而奋斗着,其线下的康复机构更是以全新的以全新的BRT(Bilateral两分法,Treatment治疗,Relationship关系)教学理念和方法,坚持以社交能力训练为核心,以自然情景的模拟和创造为基础,以集体互动为手段,帮助自闭症儿童奠定进入日常生活和学习基础,帮助他们过上常态化的生活,融入社会。


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