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[育儿经验] 从大字不识到识字过千,这位佛系妈妈和儿子只用了2年

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发表于 2019-1-2 17:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
又快到期末了,我想起去年河南某小学一年级期末考时,数学老师集体炸了锅!




语文没学好,数学老师慌了!识字到底有多么重要!到底该怎么巧妙又轻松地识字呢?来听听咱们HOLLO社群的佛系妈妈Mak聊聊吧。
我儿子今年6岁,刚上一年级。2年前,作为一个佛系妈,我对儿子一直很“放养”,让他看自己喜欢的绘本,对于学字并不是很强求。
但当时偶尔带儿子去小区里散步,就会听到其他宝妈“炫耀”:“自家孩子不到三岁就认识了千字”、“已经读了一个书架的绘本”……顿时我就有些焦虑,开始教儿子认字写字,但最担心的事也发生了,儿子产生了厌学情绪……
最后还是我的佛系本心占了上风,反思了自己,逐渐摸索到了适合儿子学习的一套心得。今天我就来分享这2年来儿子的识字之路和带给他的收获。
我很喜欢美国阅读问题专家乔治·史蒂文斯说的这句话,“教育史上危害最大的错误认识,就是把阅读教育放在孩子6岁后进行”。通过学习,我发现,在3-6岁之间,孩子不需要通过努力和帮助,就能完成对符号系统的掌握。


这给了我一个启发是:教孩子识字的方法在于“不教”,即不采用读写背的方式,让孩子有意识地记住,而是作为附加内容糅合到生活中,让孩子不经意间识字。
在生活环境中认字
文字对于孩子而言,就是符号。当儿子开始问:“这是什么字?”的时候,我发现,他的识字敏感期来了。只有摒弃“教”和“考”的识字,孩子的兴趣才会“扶摇直上”。


比如我们偶然在公共场合遇到“禁止吸烟”的标牌,我会通过解释情境的方式,来和他说字,“这里人很多,空气不好,所以要告诉大家不能抽烟”;
逛动物园时,和儿子一起读指示路牌,一步步找到想看的动物;
进了商场,我们也是先一起看购物导示牌,然后去要去的楼层。久而久之,他就养成了看到字读出来的习惯。
根据偏旁学字
当儿子会认一些简单的字后,我开始启动合体字的教学。就像我们阅读会归纳主旨大意一样。在部分合体字的基础上,让孩子了解常用字偏旁所代表的含义,可以帮助他的认字量大幅度增长。
如松、柏、桦、树等字,儿子开始看到的时候,就会问:“为什么它们都有木?”我会和他说,因为它们都是由枝叶和树根组成的,都是树木家庭的一员。为了更加形象,我会找出它们对应的图片来给孩子指认,让他对“木”字旁感受更加具象。


还有一些与水有关联的字:河、清、湖、海等;与动物有关:猫、狗、狐狸等,与人手的动作有关:提、抬、挑、担等,都可以用这种方法让孩子理解。
知道了偏旁部首的意义,看看声旁,就大体知道了这个字的读音和含义。这样孩子就有了认字的积极性,有些字即使没学也能大体了解字义和读音。
字形变换小魔术
在掌握系列形声字后,我开始让儿子接触形近字,但依照识字卡的辨认,取得的效果并不是很好,儿子的错误率只升不降,于是我开始想办法用一些小游戏让儿子能够攻克易混淆的字形关。
比如记忆一些歌诀——










还可以在送上学、接放学的路上,给孩子编故事,既训练了表达能力,还顺利记住了形近字——
比如一组字:“完“和”玩”,我先给儿子编一个故事,让他好代入:森林里有一只非常喜欢玩的小猴子。有一天它捡到一顶帽子,戴着帽子到处去玩。狐狸看见了,想得到帽子,就对猴子说:“你是不能戴帽子的,戴着帽子你就完了。”猴子听了扔下帽子,狐狸却捡起就跑。猴子上了狐狸的当,真的完了。
儿子因此就记住了玩耍的是“玩”,完了的完是完成的“完”。说了几组后,我把形近字拆开,做成卡片,让儿子动手做“字形变换”,在“加加减减”中他便对一些形近字加深了记忆。
踩字过河识字
这个项目是我们全家人在周末经常玩的,它不仅能帮助孩子回顾识字成果,还是很温馨的家庭游戏。
一般我们会在客厅的地上虚拟一条河,河中间放若干个字卡当作“桥”(我通常会选择一周内儿子新学的字或者他频繁出错的字当做字卡),儿子当“领头羊”,带我们过“河”。


要从“桥”上过“河”去,就要读出一个字才能上前踩中到前面的这个字上,读错了就得重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来,再一个字一个字读过来复习一遍。如果他能做到一字不错返回来,我们则会给他大大的表扬。
这个游戏代入感很强,每次儿子都会幻想自己“掉进河里”,或者能换得表扬而努力记字,因为惊险和节奏感,让孩子的积极性提高了不少。
在阅读中识字
曾经我觉得“慢工出细活”,所以会用手指一个个字给孩子进行指读,但是后来发现,儿子的注意力都聚焦在手指和文字上了,忽略了故事情节,阅读兴趣降低了很多。
后来我改变战术:把故事的重点放在口“读”上。
我不再把书里的语言简化成“大白话”给他,比如“小猫悠闲地去散步”,改成“小猫慢慢地走在路上”。因为即使书上的语言很生涩,对于白纸一样纯洁的孩子来说,词汇也是全新的,我们认为“通俗”或“不通俗”的,对他们来说都一样,都有着同样的吸引力。

《和爸爸一起读书》内页


在早期阅读中,我也不会刻意提醒儿子去看字,也不要求他专心听,就抛下所有“学习”目的,避免制造任何不愉快。
这种用“读”的方式讲故事的方法,因为声情并茂的语调,孩子即使长大后,也很喜欢听我继续给他念,不仅不会影响他的理解,还丰富了他的语言词汇。
把识字卡当玩具来用
卡片的存在如果只是为了识字,那么它是孤立的,每个字之间没有联系,文字与文字间没有内容,孩子只能机械记忆单字音、字义和字形,不仅费力还收获少,很容易败坏孩子的学习胃口。


我一直都把卡片当成玩具,来辅助孩子完成对字体的认识。比如《四五快读》,就是我当时给儿子进行早期识字和开发智力的“帮手”,它配有的识字卡,可以辅助我给孩子进行记忆游戏,而且书本里面有细致的分类,我根据里面的进阶设计,将词、句、段结合,引导儿子加深和巩固记忆。


比如学习“看”字,我会把手放在眼睛(目)上并说:我可以像孙悟空一样可以看到很远的地方;学习“跳”字,我会引导儿子先想一想跳的动作,然后再做一下,这样他就会明白“跳”是用(足)跑,所以是足字旁;讲到“抚摸”这个看似很难的词组时,我会和儿子互动:彼此“抚摸”一下对方的脸蛋,说说自己触碰到的感觉。


这样不但让孩子记清了字形,而且弄懂了字义,对他的形象思维和想象力、创造力发展都会起到很大的帮助。


我看过卢梭的这句话:“人们煞费苦心地寻找读书写字的好办法,有些人发明了单字拼读卡和字卡,有些人却把孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜!”
说到底,学习真正的问题是兴趣,汉字很好玩,汉字不难学。希望大家都别像我曾经走弯路,要能意识到,让孩子在有趣的环境下开始学习识字,才能找到读书和学习的乐趣。

来自群组: 宝贝阅读
[发帖际遇]: 葫小芦带宝宝去外面兜了一圈,宝宝要吃棒棒糖,花了2 奶粉钱. 幸运榜 / 衰神榜
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