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[疑难杂症] 特殊儿童康复的路上,融合教育是否有径可行

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发表于 2019-1-9 09:49 | 显示全部楼层 |阅读模式

元旦前夕,一份关融合教育的文件,刷爆了朋友圈,引发了热烈反响,甚至呼唤为“特教的春天来了”——由江苏省教育厅、民政厅、卫健委、残联联合下发了《关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见》。维儿康一直在特殊儿童康复教育这条路上负重前行,我们一直觉得对于类似于自闭症般的特殊儿童,他们最需要的就是社交,如果可以我们希望这些孩子能够接受融合教育。
融合(全纳)教育似乎越来越成为特殊儿童的共同诉求,尽管目前只是特教圈内的部分人士率先扛起了这面旗帜。但方向已经被明确指出,未来还是可以期待的,感谢为融合教育呐喊、奔走的个人和机构!

什么融合教育
在融合教育的范畴里,所指的教育对象有两类,一类是普通儿童,一类是特殊儿童。所谓融合教育,就是特殊儿童和普通儿童一起接受教育。按北师大邓猛教授的提法,融合教育按程度最基础的是物理层面的融合,即坐到一块儿;最高层面的是心灵契合,就是彼此忘却了类别、身份,无痕的在一起学习生活。
为什么要融合
社会把人分为“健全的”和“残疾的”,儿童也就有了普通和特殊之分。普通儿童接受着社会提供的主流教育,而特殊儿童天生就有所缺陷,他们作为弱势群体,先是被认为不能接受教育,然后在一个叫“伊塔德”的老头成功驯化了一个叫“维克多”的狼孩后,人们开始意识到特殊孩子是可以接受教育的。特殊教育学校以接纳和教育特殊儿童为由如同雨后春笋一般出现在世界各地直到现在大部分特殊儿童和普通儿童各自的二次元方阵里岁月静好,相安无事。
社会的进步往往起源于人们对于现状的不满,西方一群特殊儿童的家长看着普通孩子呼吸着自由空气,心下暗想:为什么我的孩子一定要在特殊学校上学,而不能去普通学校呢?在他们的呼吁、抗争下,继而引发了被称作“一体化”“正常化”“回归主流”等的思潮。受其影响,1975年,在平权意识最为强烈的美国,出台了一部影响全世界特殊教育进程的法律——《所有残疾儿童教育法》。这部法律确立了让特殊儿童在最少受限制的环境中接受教育的原则,也让美国从此成了融合教育拥趸者认为的天堂。
文明的种子一旦播撒,一切都在悄然中发生着变化,终于在1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡市召开了“世界特殊教育大会”,大会明确提出了一种主张——全纳教育,这其中就包含有更加专情于特殊教育的“融合教育”。也就在这一年,我国的融合教育星星之火被点燃了

中国的融合教育
1994年,在特殊教育先行一步的江苏盐城,国家教委组织召开了一个影响中国特殊教育进程的会议,会后印发了一个文件——《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》,标志着融合教育开启了中国实践。
随班就读
让部分特殊儿童普通儿童一起在普通学校学习就叫随班就读。江苏也因为随班就读的创意和实践,确立了特教领域先行者和领头雁的地位。慢慢地,随班就读成了中国特殊教育的主流……
习总书记说:“大”应该有大的样子。江苏历来是经济大省,也是教育大省先实现教育现代化是江苏先人一步确立的发展目标特殊教育当然不能缺席。用省教育厅朱卫国厅长的话说:对江苏特色,世界水平的现代教育而言,特殊教育不可缺少于是就催生了融合教育的江苏方案。
简言之,就是在普通教育的各个学段建设融合教育资源中心,然后实现80%以上的特殊儿童在普通学校接受融合教育,形成以普通学校为主体,特教学校为指导,按需提供特教服务的发展新格局
对融合教育说“不”的人们
近些年,家长联名劝退“熊孩子”的事件不时出现在人们的视野中,所谓的“熊孩子”有多动、自闭、学习困难......也就是该接受融合教育的“对象”。对于融合教育,不仅是普通孩子家长会拒绝,特殊孩子的家长也会说不愿意,甚至是实施融合教育的学校机构都会说“不”。
孩子家长
普通孩子家长:人不能太自私,只考虑自己孩子的权益,别的孩子就活该跟着倒霉吗?现在竞争压力那么大,我为你着想,谁为我着想呀?甚至在影片“喜禾”中,因喜禾上课时“不正常”的举动,遭到家长的联名反对而被迫离开学校。其中一名学生的家长更下跪哀求喜禾退学,“放过”自己的孩子。

特殊孩子家长:接受融合教育,孩子就会戴有一个“特殊”的标签,扣上一另类的帽子,这让孩子在学校还怎么待呀,我还怎么见人!
学校老师
普通学校老师:教室里本就有五六十个孩子,整天忙得头昏脑胀了,再来一个问题王,还要不要活了。即使接受一名融合学生可减少3个班额,那我情愿多带3个正常的。
特殊学校老师:学生都去融合了,那我们干什么去呀,喝西北风呀。再说了,去普通学校指导,我能指导谁呀,谁肯听我指导呀……
学校领导
普通学校领导:搞融合教育,对学校声誉会有影响;再说义务教育虽然普及了,但紧日子还没过去,遇到招生的“大年”,老师都不够用,哪有心力去照顾他们……
特殊学校领导:融合教育是消灭自己,成就他人;酿得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜呀?这赔本儿还赚不到吆喝的买卖怎么做……
别轻易对融合教育说“不”
现在的社会,孩子们几乎不会有苦头吃,更不会有很多弯路走,经不起挫折打击而轻易否定自己,看轻自己。每个学校每个班恐怕都有几个学困生,别人学习时,他们只跟着拖拖混混。有些孩子普通学校不肯收,特殊学校又不肯去,家长找到教育局,一旦处理不当则很容易激化矛盾,产生负面影响……
《关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见》指出,实施融合教育是促进有特殊教育需要学生身心发展、融入社会生活的迫切要求和必然选择,是扭转长期以来普通学校“随班就混”现象、推进教育公平的重要途径,也是落实法定要求、增进残疾人家庭福祉、实现教育现代化的重要举措。所以准备不足、能力不够、保障不力、方法不对、担心有余都不是推进融合教育的障碍,更不是说“不”的借口。
对融合教育要怎么看,还得先意识到有特殊需要的孩子们也是普通的,特殊儿童也活在和普通孩子一样的环境中,承认每个孩子都是特别的,他们也会有特殊需求,因此特殊需要的教育才是优质的教育。
电影喜禾,喜禾妈妈在接受采访时说的一句话:“我只希望将来在喜禾身边的每一个人都能给他一个微笑。”

以上内容转自维儿康资讯公众号


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